10 слов лурия скачать

Методика «10 слов» (А. Р. Лурия)

Слушай внимательно. После того, как я произнесу все слова, ты их мне повторишь так, как запомнил, в любом порядке. Постарайся запомнить как можно больше слов». Слова зачитываются медленно (с промежутками 0,5 – 1 секунд) и четко. После первого повторения слов испытуемым, в специальной таблице протокола отмечаются воспроизведенные им слова. Целесообразно фиксировать последовательность воспроизведения слов цифрами. В последней графе таблицы регистрируется суммарное количество слов, воспроизведенных ребенком.

Никаких замечаний по поводу деятельности испытуемого не делается. После первого воспроизведения говорится, что «всё хорошо», и исследование продолжается. Важным условием является соблюдение тишины в процессе обследования, отсутствие посторонних раздражителей, отвлекающих испытуемого. Необходима большая точность и стандартность произнесения слов. Желательно, чтобы даже интонирование при каждом повторении было идентичным. Инструкция 2: «Сейчас я снова прочту те же слова, а ты их опять повторишь, и те, что ты говорил, и новые, которые запомнишь» Процедура запоминания повторяется.

В зависимости от целей исследования количество повторов может быть сокращено до 5, либо слова повторяются вплоть до полного запоминания (как правило, для этого требуется не больше 9 – 10 повторов) - такое проведение исследования возможно при условии, что утомление ребенка не наступит раньше, чем все 10 слов будут «устойчиво» запомнены. В противном случае (в ситуации, когда испытуемый начинает «терять» запомненное до полного запоминания всех 10 слов) подобное исследование, с нашей точки зрения проводить нецелесообразно. При третьем и последующих предъявлениях слов инструкция в развернутом виде не повторяется. Исследователь просто говорит: «Еще раз». 10 баллов – испытуемый назвал 10 слов с первого раза.

8–9 баллов – испытуемый назвал 8–9 слов с первого раза. 6–7 баллов – испытуемый назвал 6–7 слов с первого раза. 4–5 баллов – испытуемый назвал 4–5 слов с первого раза. 2–3 балла – испытуемый назвал 2–3 слова с первого раза. 0–1 балл – испытуемый за все время назвал не более 1 слова. Выводы об уровне развития: 10 баллов – очень высокий. 8–9 баллов – высокий.

4–7 баллов – средний. 2–3 балла – низкий. 0–1 балл – очень низкий. Каждое повторение слов испытуемым регистрируется в таблице протокола, также в нем отражается суммарное количество запомненных слов в каждой попытке. Цель 2: Оценка состояния объема долговременной слухоречевой памяти. Процедура: Через 40 – 50 минут исследователь предлагает испытуемому вспомнить слова из предыдущего теста. «А теперь давай вспомним слова, которые мы запоминали». В протоколе регистрируются все слова, которые вспомнил испытуемый, и последовательность, в которой он их воспроизводил. 10 баллов – испытуемый назвал 10 слов.

8–9 баллов – испытуемый назвал 8–9 слов. 6–7 баллов – испытуемый назвал 6–7 слов. 4–5 баллов – испытуемый назвал 4–5 слов. 2–3 балла – испытуемый назвал 2–3 слова. 0–1 балл – испытуемый назвал не более 1 слова.

Выводы об уровне развития: 10 баллов – очень высокий. 8–9 баллов – высокий. 4–7 баллов – средний. 2–3 балла – низкий. 0–1 балл – очень низкий.

Тест «Запоминание и воспроизведение предложений» Цель: оценка объема кратковременной слухоречевой памяти, ее устойчивости, полноты и быстроты вспоминания. Процедура: Предложения произносятся парами. Ребенок должен повторить предложения в правильной последовательности. Инструкция: «Внимательно слушай и повторяй предложения в том же порядке, как их называю я». Материал: три пары предложений:

1 пара – два предложения из трех слов: Мальчик учит уроки. Девочка моет пол. 2 пара – два распространенных предложения, связанных по смыслу: Дети принесли из леса ягоды. Маша сварила из ягод вкусное варенье. 3 пара – два распространенных предложения, не связанных по смыслу.

В городе много машин и автобусов. Полянка покрылась зеленой травой. Критерии оценки выполнения задания: 5 баллов – правильное воспроизведение всех предложений; 4 балла – перестановка и пропуск слов в предложениях третьей пары; 3 балла – перестановка и пропуск слов в предложениях третьей пары, перестановка слов в предложениях второй пары; 2 балла – перестановка и пропуск слов в предложениях второй и третьей пары; 1 балл – перестановка и пропуск слов во всех парах предложений.

Тест «Исправь ошибки» Цель: оценка объема кратковременной слухоречевой памяти, ее устойчивости и внимания при исправлении ошибок в представленном стихотворении. Инструкция: «Прослушай стихотворение. Что перепутано в нем?» Исправь ошибки. Если ребенок не может выявить ошибки, ему необходима помощь, то в качестве подсказки необходимо показать ребенку картинку на сюжет данного стихотворения. Дым на улице стоит, - Дом из труб его валит. На чердак залезла ложка, - Со стола упала кошка. В день весенний у ворот - Начал дружно таять мед.

Пироги пекутся в речке, - Рыбаки сидят у печки. Критерии оценки выполнения задания: 5 баллов - инструкция понята и выполнена, ошибок не допущено; 4 балла - инструкция понята и выполнена при организующей помощи, без ошибок; 3 балла - инструкция понята и выполнена при организующей помощи, возможны небольшие ошибки (1-2); 2 балла - инструкция понята и выполнена после многочисленных повторов и при значительной организующей помощи взрослого, с многочисленными ошибками;